Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Del documento leído son varias las teorías de las cuales toma referencias c modelo de la RIEB, por ejemplo, la primera es el aprendizaje por descubrimiento pues sus leyes son: la experimentación directa con la realidad y su trasferencia ante diversas situaciones, el aprendizaje por penetración comprensiva o para nosotros el aprendizaje significativo y sobre todo lo que es el currículo en espiral o lo que es la transversalidad de los contenidos.

Una concepción más de la cual se retoman algunos puntos es la del aprendizaje significativo de Ausubel por que trata de enlazar los conocimientos previos con los nuevos, pues hoy las temáticas, por ejemplo de español traten lo mismo, solo varia el nivel de complejidad, como se ha señalado antes. Así como también en la funcionalidad de los aprendizajes, pues hoy las competencias a desarrollar en los alumnos son para y por la vida, dirigidas al estilo tecnológico y globalizador que se lleva hoy.

El constructivismo también conserva propuestas que ha recogido el modelo por competencias, especialmente cuando nos propone la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y que los estudiantes comprenden mejor cuando se les dan los contenidos pero mediante temas que sean de su interés.

Y el socio-constructivismo, añade la importancia de la interacción social, así como este modelo pretende que el respeto por la multiculturalidad y el aprendizaje colaborativo.

Así pues es bueno que se revisen estas propuestas metodológicas para que nos demos cuenta de puntos a favor y en contra que tiene el modelo en el que trabajamos.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Conforme a la lectura, puedo comentar que no, el aprendizaje es lo bastante extenso para tomarlo como simplemente abordar algunos contenido elementales que nos sugieren o piden en el plan de estudios, se debe tomar en cuenta desde qué perspectiva vamos a tocar los aprendizajes, las teorías en las que nos vamos a basar, si vemos al aprendizaje desde el punto de vista constructivista o desde la psicología humanista, el tipo de alumnos que tenemos, etc., pero creo que si podemos basarnos en dichas preguntas para interiorizarlas y desprender de ellas ideas que nos sirvan como docentes para mejorar nuestra calidad en el campo laboral.

La lectura comprende un análisis teórico sobre las características de dos modelos teóricos de la actualidad, el constructivismo y la psicología humanista, entre los puntos que toca son definición de competencia, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, saberes, capacitación, así como también aborda algunos de los autores más significativos de dichos modelos teóricos como por ejemplo P Piaget, Perrenoud, Barnett y otros.

La lectura muestra diversos sistemas de organización mental que llevan al proceso no solo de aprensión sino de aprehensión de la realidad, lo que es en referencia al aprendizaje significativo, es decir, que el sujeto aprende más cuando asimila información de la realidad a determinada estructura en el cerebro.

En cuanto al aprendizaje situado, el autor describe que se refiere a que el maestro debe crear situaciones que lleven al alumno a crear su propio aprendizaje, pero deja de lado situaciones de suma importancia, por ejemplo el discurso magister.

Reflexionando sobre estos puntos nos podemos dar cuenta de que no es fácil la labor docente, de que tenemos que estar actualizados en cuanto a las teorías más recientes.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Conforme a la lectura, puedo comentar que no, el aprendizaje es lo bastante extenso para tomarlo como simplemente abordar algunos contenido elementales que nos sugieren o piden en el plan de estudios, se debe tomar en cuenta desde qué perspectiva vamos a tocar los aprendizajes, las teorías en las que nos vamos a basar, si vemos al aprendizaje desde el punto de vista constructivista o desde la psicología humanista, el tipo de alumnos que tenemos, etc., pero creo que si podemos basarnos en dichas preguntas para interiorizarlas y desprender de ellas ideas que nos sirvan como docentes para mejorar nuestra calidad en el campo laboral.

La lectura comprende un análisis teórico sobre las características de dos modelos teóricos de la actualidad, el constructivismo y la psicología humanista, entre los puntos que toca son definición de competencia, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, saberes, capacitación, así como también aborda algunos de los autores más significativos de dichos modelos teóricos como por ejemplo P Piaget, Perrenoud, Barnett y otros.

La lectura muestra diversos sistemas de organización mental que llevan al proceso no solo de aprensión sino de aprehensión de la realidad, lo que es en referencia al aprendizaje significativo, es decir, que el sujeto aprende más cuando asimila información de la realidad a determinada estructura en el cerebro.

En cuanto al aprendizaje situado, el autor describe que se refiere a que el maestro debe crear situaciones que lleven al alumno a crear su propio aprendizaje, pero deja de lado situaciones de suma importancia, por ejemplo el discurso magister.

Reflexionando sobre estos puntos nos podemos dar cuenta de que no es fácil la labor docente, de que tenemos que estar actualizados en cuanto a las teorías más recientes.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Conforme a la lectura, puedo comentar que no, el aprendizaje es lo bastante extenso para tomarlo como simplemente abordar algunos contenido elementales que nos sugieren o piden en el plan de estudios, se debe tomar en cuenta desde qué perspectiva vamos a tocar los aprendizajes, las teorías en las que nos vamos a basar, si vemos al aprendizaje desde el punto de vista constructivista o desde la psicología humanista, el tipo de alumnos que tenemos, etc., pero creo que si podemos basarnos en dichas preguntas para interiorizarlas y desprender de ellas ideas que nos sirvan como docentes para mejorar nuestra calidad en el campo laboral.

La lectura comprende un análisis teórico sobre las características de dos modelos teóricos de la actualidad, el constructivismo y la psicología humanista, entre los puntos que toca son definición de competencia, aprendizaje significativo, aprendizaje situado, saberes, capacitación, así como también aborda algunos de los autores más significativos de dichos modelos teóricos como por ejemplo P Piaget, Perrenoud, Barnett y otros.

La lectura muestra diversos sistemas de organización mental que llevan al proceso no solo de aprensión sino de aprehensión de la realidad, lo que es en referencia al aprendizaje significativo, es decir, que el sujeto aprende más cuando asimila información de la realidad a determinada estructura en el cerebro.

En cuanto al aprendizaje situado, el autor describe que se refiere a que el maestro debe crear situaciones que lleven al alumno a crear su propio aprendizaje, pero deja de lado situaciones de suma importancia, por ejemplo el discurso magister.

Reflexionando sobre estos puntos nos podemos dar cuenta de que no es fácil la labor docente, de que tenemos que estar actualizados en cuanto a las teorías más recientes.

Mi confrontación con la docencia

Como puntualicé en el documento anterior (mi percepción docente), mi labor como maestra la desempeñé desde Septiembre del 2010 hasta Febrero del 2011, fue en una escuela de computación.
Un punto que no di a conocer en el documento anterior es que, lo que me trajo dificultad es el tiempo en el salón que tenia con los jóvenes pues de 5 horas 4 eran de teoría y sólo 1 de práctica así es que tenia que valerme de dinámicas y juegos, para que los muchachos no se aburrieran, y más aun cuando eran las clases a las 8 de la mañana.
Pero estos son “gajes del oficio” y como profesores debemos ajustarnos también a los estatutos de la institución en la que trabajemos, creo que la computación no es difícil y tampoco digo que la teoría no sea indispensable, pero sí requiere de mucha actividad(más que en otros cursos), es como dice el dicho “la práctica hace al maestro” y con al menos 2 horas utilizando los programas eran suficiente para que los alumnos entendieran mejor como manipularlos, porque a demás cuando apenas estaban empezando a agilizarse en el programa, ya había terminado la hora y tenían que desocupar las maquinas para el próximo maestro.
Cabe resaltar que esa institución sólo fui docente, porque es muy pequeña, por esa razón también opte por buscar mejores opciones de trabajo y superación.
Lo que me lleve de mis grupos fue muchísimo cariño de mis alumnos, y un sentimiento de mucha nobleza de ver que me convertí en una motivación para que no dejaran de asistir, sabiendo que la mayoría de mis alumnos no eran de Xalapa, y que se hacían al rededor de una hora para llegar hasta la escuela, aún a la fecha sigo en contacto con mis alumnos y me comentan que me extrañan y yo los recuerdo con verdadera estima.
Quiero aclarar que la oportunidad de cubrir un interinado, no fue fácil, pero ahora que tengo 2 meses, en la escuela primaria las cosas son distintas que en la primera escuela, por que me enfrento a un mundo desconocido, pues como sabemos la teoría y la practica distan mucho, pero bueno, la belleza de la docencia consiste en ir (creo yo) humanizando a los niños y a nosotros mismos, dar un poco más de lo que nos piden aunque se que es difícil, tanto por el tiempo, como por las exigencias de la vida en un mundo globalizado.

“Mi percepción docente”

Mi ingreso en el campo educativo fue de manera muy temerosa, (de mi parte) si bien en mi Servicio Social laboré en una institución educativa, no estuve al frente de grupo, más que en dos ocasiones y esto, cabe resaltar, fue a nivel de bachillerato, no a nivel básico.
En Septiembre del 2010 entré a trabajar a una institución que imparte clases de computación y obvio, es realmente distinto, tenia dos grupos, uno el sábado y otro los domingos, los del sábado eran más pequeños (de entre 13 a 15 años) y los domingos mis alumnos eran de un rango mucho mayor (los 17 a los 45 años), en cada grupo tenia 20 alumnos aproximadamente.
En un inicio encontré resistencia de parte de mis alumnos de los domingos, pues un profesor que estuvo apoyandome, tubo mayor percepción que yo el primer día y llamo más su atención, pero a partir del 2º domingo, yo empecé mi labor docente con muchos ánimos y los fui contagiando, así que logre ganarme su confianza y su cariño también.
Debido a esta situación tuve la oportunidad de comparar ambos grupos y es increíble a lo que te sometes en el momento de la praxis educativa, por que si bien la teoría es la línea que te indica la manera de realizar las cosas, es la práctica la que te presenta las situaciones que tal vez no están descritas por teóricos.
Muchas son las experiencias que me lleve de ese primer contacto con los alumnos por ejemplo, que los lineamientos que debes seguir en cuanto a los contenidos son sólo guías, que tú como docente debes esforzarte por ir más allá que lo que te marcan los libros (y hasta la misma escuela), por que los discentes pueden querer observar tu nivel de dominio de los temas que vas a abordar y si no es el que ellos esperan pueden hacerte caer en errores.
También concluí que otro punto importante a realizar al inicio de clases es poner las reglas del curso, así como también las consecuencias de no seguir dichos lineamientos, para que quede muy claro hacia donde va dicho grupo, y sin querer ser un mandatario, sí se necesita tener un control del los alumnos por que si desde un principio no se logra, es difícil que te den el respeto que como profesor se requiere.

La docencia ha cambiado mucho a través de los años, pero lo que no hay que olvidar es que siempre van a estar implícitas las relaciones que creas con los alumnos, los valores e ideología del profesor que van a crear el ambiente en el que se trabaje y más aun importante cuando nos referimos al nivel básico, porque es en donde se va a forjar el carácter del niño, se van a implantar sus valores que regirán toda su vida.
Un último punto a resaltar es que la educación a nivel básico se puede tomar como filtro hacia temas que son muy importantes en toda la vida, por ejemplo la salud, los valores, el buen uso de la tecnología, la ecología, etc. , y tomar con responsabilidad esto como docentes frente a pequeños en formación.